DIBUJO TÉCNICO II: Potencia

Enlace de interés para el tema de Potencia:


http://uno618.es/index.php/potencia

DIBUJO TÉCNICO 2. NORMALIZACIÓN: Acotación, Cortes y Secciones.

Leer los apartados de acotación, cortes y secciones.
Realizar los ejercicios que propone al final de cada apartado.


http://normalizacion.joseantoniocuadrado.com/

Dibujo Técnico I. SISTEMA DIÉDRICO: ELEMENTOS Y NOTACIONES

Visitar la siguiente página web y activar el botón de Generalidades para visionar un pequeño video:

http://sd.joseantoniocuadrado.com/

A continuación entrar en los capítulos de punto, recta y plano para conocer sus elementos y notaciones. Mover los diferentes elementos con el cursor para ver cómo se modifican las proyecciones del punto, recta y plano sobre los planos de proyección.

Dibujo Técnico I: Diédrico, alfabeto del punto, recta y plano.

Abrir el siguiente enlace para entrar en la página web titulada UNO618.

http://uno618.es/index.php/diedrico/alfabeto

A continuación entrar en el capítulo DT I (1º Bach) y la pestaña Diédrico. Navega por los contenidos acerca del alfabeto y mueve con el cursor los elementos de los gráficos para ver como se comportan sobre el espacio.

PROYECTO: DISEÑO DE LOGOTIPO

DISEÑA UN LOGOTIPO

PARA EL INSTITUTO

IES Simone Veil

Paracuellos de Jarama

SOLUCIONA LA SIGUIENTE PROPUESTA:

Diseña un logotipo para el instituto Simone Veil que represente el centro y sea la imagen corporativa para cartelería y documentos. El diseño debe poder adaptarse a diferentes soportes como carteles, documentos oficiales, página web, etc.

Es importante que sea la representación visual del instituto como espacio educativo de convivencia y aprendizaje en el que se desarrollan todos los valores del proyecto educativo.

1.              INVESTIGACIÓN

Realiza una pequeña investigación sobre la definición de un logo y la función que cumple. A continuación investiga sobre los diferentes tipos de logo y realiza una clasificación acompañada de ejemplos visuales.

1.1. DEFINICIÓN

1.2. TIPOS DE LOGOS

1.3. CARACTERÍSTICAS

2.              ENFOQUE CONCEPTUAL

Una vez definida la idea del tipo y función de imagen que debemos diseñar, es importante enfocar conceptualmente el mensaje que queremos transmitir con nuestro logotipo. Es esencial tener claro qué idea queremos que represente el logo, en qué sector se encuentra y a quién va dirigido. Para ellos vamos a responder a las siguientes preguntas.

Con la información extraída de las respuestas se realizará una explicación conceptual de lo que se ha querido transmitir con el diseño final.

Aspectos conceptuales:

•        ¿Cuál es el nombre de tu instituto?

•        ¿En qué sector se desarrolla la actividad?

•        ¿Qué servicios proporciona?

•        ¿Cómo imaginas que será el instituto dentro de 5 años?

•        ¿Quién fue Simone Veil?

•        ¿Tiene algún significado especial la figura de Simone Veil?

•        ¿Dónde se encuentra ubicado el instituto?

•        ¿Qué peculiaridades tiene la localidad en la que se encuentra el instituto?

•        ¿Cuál es el público principal al que se dirige el instituto?

Aspectos formales:

•        ¿Qué colores te gustan para el logo? ¿Por qué?

•        ¿Dónde se va a utilizar el logotipo principalmente? En una web, en papelería corporativa, en publicidad impresa, cartelería, etc.

•        ¿Qué logotipos te gustan? ¿Por qué? Que te faciliten ejemplos concretos.

•        ¿Qué logotipos NO te gustan? ¿Por qué? Lo mismo, con ejemplos.

•        ¿Hay algún elemento que te gustaría incluir en el logo?

•        ¿Hay algún elemento que deba evitarse en el logo?

•        Según tu criterio ¿Cuál es el objetivo principal de un logotipo? ¿Qué características debe tener para ser un buen logotipo?

•        ¿Qué valores principales de la empresa debe transmitir el logo? dinamismo, juventud, clase, sobriedad, innovación, fuerza, alegría, velocidad, tradición, elegancia, etc.

3.              DISEÑO

3.1. LLUVIA DE IDEAS

En este capítulo se enumerarán las ideas que se han expuesto por los integrantes del grupo para definir el significado del logo.

3.2. BOCETOS

En este apartado se recogerán los bocetos a mano alzada y diseños realizados por todos los alumnos del grupo.

3.3. REALIZACIÓN DEL DISEÑO

Construcción del diseño mediante los trazados geométricos adecuados que han sido desarrollados durante el primer trimestre. En el caso de que se utilice un programa de diseño por ordenador, debe adjuntarse también el trazado en papel con las construcciones correspondientes.

3.4. PRESENTACIÓN DEL DISEÑO

Componentes del grupo:

DISEÑO FINAL

Realiza en este espacio un dibujo de como ha quedado vuestro proyecto.

4. DIFICULTADES ENCONTRADAS Y CÓMO SE HAN RESUELTO

4.1. Dificultades surgidas en el desarrollo de la propuesta en:

- Diseño del proyecto:

- Cumplimiento de los objetivos:

                   

5.2.- VALORACIÓN DE LA PROPUESTA

 Vuestra opinión sobre el proyecto que acabamos de realizar es muy importante para conocer sus fallos y sus aspectos positivos. Vuestra información va a servir para introducir mejoras.

1.- ¿Os ha parecido interesante la realización de este proyecto?

2.- ¿Os han resultado amena la forma de explicar los conceptos? ¿Cómo se podría mejorar?

                                       .

6.- ¿Qué es lo que cambiaríais de lo que hemos hecho hasta ahora?

7.- ¿Os ha parecido valiosa la labor del profesor a lo largo de la unidad? ¿De qué forma se podría mejorar?

Piano

David Moya y Luis Bustamante están interpretando las escaleras de la cafetería como si fuera un piano.

GAME OVER

Idea original de Jonás ampliada después por Samuel  y pintada en eficaz equipo por ellos mismos junto a  Miguel en la pared trasera del instituto.

Fotomontaje con la idea original, interpretar la pared trasera como una pantalla gigante de juego electrónico. 

Los diseños han sido transferidos a la pared minuciosamente. Para ello se han protegido los bordes con cinta.

Proceso de pintura: paso a paso.

Entrada

Desde la idea original realizada mediante un fotomontaje hasta el estado actual de las columnas, una de las ideas generadas por los alumnos.

ARTE URBANO en el IES Altaír

El grupo de alumnos de 4º de Diversificación del IES Altaír ha presentado un proyecto al equipo directivo del centro dentro de la asignatura Educación Plástica y Visual bajo la idea de aplicar a nuestro entorno conceptos extraídos del Arte Urbano. En primer lugar, comenzaron con una investigación teórica sobre el tema y después buscaron antecedentes y los artistas más significativos de este tipo de expresión. Finalmente desarrollaron sus propias propuestas para realizar en el contexto espacial del centro. En la siguiente presentación puede verse la propuesta presentada a la comunidad educativa.

http://www.slideshare.net/RodrigoHernandezChacon/arte-urbano-ies-altar

El cazo de Lorenzo

Otro cuento maravilloso sobre la atención a la diversidad o simplemente metáfora homenaje de la educación creado por Isabelle Carrier.